REINVENTAR LA EDUCACION: COLEGIO PROFESIONAL DOCENTE

Políticos, Efecto Aula y Des-Educación

La política está convencida de que hablar de educación es hablar del futuro de la educación (lo que significa solo hablar de sueldos y detalles) y no se habla de la educación de futuro (la educación que nos abre puertas a la invención de posibilidades de existir en el mundo actual). Por este motivo, siempre hablan de reformas y reestructuraciones, pero no de reinvención.

Nadie quiere hacer las cosas 10 veces mejor, solo quieren cambiar las cosas un 10% para no cambiar nada.

Para someter y controlar, es conveniente para la política y los que ejecutan políticas públicas de educación tener el control del sistema educativo desde la geopolítica de las emociones negativas, es decir, el NBI (Necesidades Básicas Insatisfechas). Las necesidades del docente son los sueldos y el ambiente educativo. Con esta política, se mata la capacidad potencial disponible del ser humano y, desde allí, controlan y someten.

No es educación de futuro entregar solo notebooks. Si estos equipos no se entregan como brazo de extensión humana que abre mundos, no sirven. Para que esto suceda, hay que abrir las puertas a las nuevas prácticas, cambios de dominios y abrir espacios de pensamiento, acción y cambio masivo.

Luis Franco, autor de dos libros que trajeron aire fresco y, por supuesto, fueron controvertidos allá por los años 1959 y 1962: Pequeño diccionario de la desobediencia y La hembra humana, nos dice:

“No sé si talento lo tiene cualquiera, pero seguramente abunda bastante más de lo que se cree. Lo que escasea de veras son el ambiente y las ocasiones favorables, y el apoyo de una disciplina lúcida, y un veraz corazón de combatiente, sin todo lo cual el talento es una mera promesa, no un poder… Mientras la pedagogía esté en manos de los que creen en verdades inmutables, es decir, verdades-momias, los niños seguirán educándose para súbditos faraónicos, no para hombres.”

El poder no toma dimensión de que las escuelas y el sistema educativo son la plataforma para el desarrollo creativo de toda la sociedad y la liberación del hombre para elevar el PBI de cualquier país del mundo. El impacto de la revolución tecnológica está desestructurando al ser humano y la política no está adaptada a estas necesidades y respuestas que requiere la sociedad. Por ello, pierden liderazgo. No entienden que se viene reconfigurando un nuevo modelo de sociedad mundial.

Una verdadera conversación sobre la educación de futuro no se genera en compartimentos estancos (sindicato, gobierno, paritarias), sino surfeando situaciones diferentes de las ordinarias y sabiendo abrir horizontes que inventen nuevas posibilidades.

Noam Chomsky, en su libro Deseducación, critica duramente nuestro actual sistema de enseñanza:

“En nuestras escuelas, lo que realmente existe es un modelo colonial de enseñanza diseñado para formar personas cuya dimensión intelectual quede devaluada y sea sustituida por un complejo de procedimientos y técnicas; un modelo que impide el pensamiento crítico e independiente, que no permite razonar sobre lo que se oculta tras las explicaciones y que, por ello mismo, fija estas explicaciones como las únicas posibles. El aprendizaje verdadero, en efecto, tiene que ver con descubrir la verdad, no con la imposición de una verdad oficial.”

¿Qué es el EFECTO AULA?

• Educación Reproductiva: Reproduciendo lo que otros han reproducido. No empoderamiento. No inspiración.

• Aprendizaje Reproductivo: Navegando la corriente de la manada. Reproduciendo lo que otros reproducen.

• Educación Aplastante: Aprendizaje pasivo, no activo. Inacción. Repetidor de conocimientos. No inventa. No crea.

• Analfabetismo del Siglo XXI / XXX: Involución. Produce seres descartables / desechables.

No se puede seguir enseñando solo a saber qué hacer según el que dice qué hacer. Saber qué hacer no basta. Hay que saber pensar, pensar cómo pensamos y hacer realidad lo que se quiere hacer.

Es la vieja conversación sobre el futuro de la educación la que produce el efecto aula. No genera ninguna competencia (no se trata de competir, sino de capacidad) adecuada a la época, no trae nuevas destrezas, nuevas distinciones ni nuevas prácticas necesarias para posicionarse y ser una nueva oferta en el mundo actual.

Nunca puede funcionar un aprendizaje creativo cuando queremos enseñar ejerciendo el poder del que dice: “Yo sé y tú no sabes.”

De esta manera, frenan la posibilidad de expansión y matan el espíritu de acción, de curiosidad, de creatividad y de emprendimiento que deviene en nuestro ser por constitución biológica. No dejan espacio para la duda ni para preguntas que nos den otra dirección y otro camino. Destruyen y matan la belleza del asombro. William Wordsworth dice:

“No es la elección, sino el hábito lo que gobierna al rebaño irreflexivo.”

Educación de futuro

Para ganar en un ambiente como el actual, debemos tener en claro que el mundo cambia. Participemos o no participemos, estos cambios sucederán igual. Nos pasan y nos pasarán por encima. La World Future Society estimó que el conocimiento humano se duplicará cada 73 días. ¿Estamos preparados para este impacto? ¿Nos estamos preparando para semejante desafío?

Debemos comprender que el futuro que se viene no es lo que solía ser. Debemos conversar sobre otras pautas para abrir nuevas posibilidades de acción que permitan un cambio sustancial al modelo actual:

• Profunda transformación del estatuto docente.

• Profesionalización de la carrera docente.

• Revalidación de la titularidad del cargo cada 5 años.

• Entrenamiento del profesional de la educación en nuevas habilidades, destrezas, distinciones y prácticas, al compás del mundo.

• Creación del Colegio Profesional Docente (el maestro es un profesional, no un trabajador común).

• Examen de ingreso a la escuela para los padres/tutores antes que para los alumnos (buscando mayor involucramiento de los padres/tutores en la educación).

Debemos salir del hacha y la tiza, del pizarrón al mouse y lanzarnos a inventar y crear otra educación. Debemos encarar el firme desafío de hackear y destruir el efecto aula.

Si no avanzamos en el reaprendizaje, la deseducación y la eliminación del efecto aula, seguiremos sometidos a la zona de las necesidades básicas insatisfechas y jamás podremos construir una Argentina con un índice de felicidad interna bruta. Seguiremos viviendo nuestro devenir histórico en la zona del subdesarrollo mental, de crisis en crisis.

Una conversación sobre educación entre un político y Luis Franco

– Político: El problema del sistema educativo es que los docentes nunca están conformes.
– Luis Franco: Creo que usted posee mapas mentales no adecuados para navegar el presente.

– Político: Usted siempre me dice lo mismo. Se opone a lo que digo yo, que sé que tengo la verdad.
– Luis Franco: Pensé que usted era viejo de edad, pero no de mentalidad. La pedagogía actual no sirve porque son mapas anticuados y de sometimiento.

– Político: Está bien, Don Luis. Dígame, ¿por qué el sistema argentino tiene excelentes niveles académicos?
– Luis Franco: Se equivoca, amigo. El sistema académico argentino era muy bueno. Dejó de serlo. Y cuando lo era, también era sometimiento y atrofiamiento.

– Luis Franco: La educación no necesita una reforma del estatuto. Necesita una REINVENCIÓN del sistema educativo y de la PROFESIÓN DOCENTE.